[size=15.555556297302246px]发展放在中心地位……”毫无疑问,在中小学开展象棋的教学非常符合《体育与健康课程标准》的要求。因此,在青少年特别是中小学的课程中开展象棋的教学有其独特的作用及意义。 [size=15.555556297302246px]经调查,越是低年级的学生,学习象棋的积极性越高,学习更快。年龄差异在学习的过程中显得并不重要,在很多场比赛中,低年级的学生战胜高年级的学生的例子比比皆是。通过近两年的统计发现,学生低年级学棋比高年级学棋优势更大,对学生的影响更大,兴趣的培养更快。 [size=15.555556297302246px]中小学生特别是小学生的思维以形象思维为主。好奇心强,注意的时间短,无意识注意占优势,对喜闻乐见的事物感兴趣。在象棋的练习和比赛中,小学生的眼、手、脑交替使用,使他们动脑思考,动手下棋,能激发少年儿童的学习兴趣。象棋运动要求精力集中,坚持不懈,既能培养小学生的注意力和意志,又能促进小学生形成良好的学习习惯。象棋运动是通过比赛来提高棋艺,陶冶情操的。象棋不但对小学生的智力开发大有益处,又能培养小学生的非智力因素,让少年儿童变得反应机灵,思维敏捷,对问题理解深,记忆牢靠。 [size=15.555556297302246px]但对比其他棋类项目,象棋在培训界并不占优。有调查显示,象棋培训在当下青少年中的培训规模跟不上围棋。经过采访得知,当下象棋培训仍存在着一些待规范的地方: [size=15.555556297302246px](1)象棋培训的师资缺乏。我国不缺象棋高手,但是缺少从事象棋培训事业的象棋高手。吸引象棋高手从事象棋培训与教育事业,是关系到象棋能否可持续发展的关键。只有吸引更多的优质师资,才能培养更多的象棋人才。 [size=15.555556297302246px](2)象棋培训缺乏职业化发展的系统性。棋类运动本质上是一种开发智力,提升情操的游戏,在近代才被赋予了竞技体育的属性。而由于象棋的自然普及率较高,亲友之间自然传授,培训缺乏体育职业化的发展训练。 [size=15.555556297302246px](3)象棋培训的目标以满足家长对“体育特长生可以加分”的追求,忽视了对儿童智力和意志的培养。 [size=15.555556297302246px]5.3象棋专业期刊和书籍 [size=15.555556297302246px] 象棋的教育以及普及,离不开象棋专业期刊和书籍。只有更多更好的专业期刊和书籍问世,才能更好地普及象棋,提高棋手以及象棋爱好者的棋艺水平。 [size=15.555556297302246px]5.3.1象棋期刊[1]
杨柏伟曾按照象棋发展史的分期,划分了四个高峰期,把1912年以前的时期划分为古代,把1912——1956年划分为近代,1956年之后为现代。离我们最近的是象棋出版史的第 [size=15.555556297302246px]<!--[if !supportFootnotes]--> <!--[endif]-->[1] 杨柏伟,起起落落数百秋——象棋出版史的四个高峰期 .象棋天地.2006,03
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